多元高中
優質高中
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多元高中——關注學生個體差異 多元課程助力成功
經過小學和初中的義務教育，高中學生具備了一定的通識性知識基礎。高中階段的教育教學，應注重幫助學生發覺自己的興趣、特長，找到自身的成長點，確定學業發展方向和目標，進一步為將來在大學專業化的繼續深造和未來的職業生涯奠定初步基礎。
基于這樣的育人理念，天津為明國際學校的高中部制定了尊重學生個體差異、發掘學生興趣特長、助力學生多元發展的辦學方案。具體表現在：
班型設計多樣化：
學生的學業基礎不同，興趣特長也有差異，學校通過合理設置多樣化的班型使學生得到更適合自己的教育教學指導。例如更注重學科素養深化拓展和創新力發展的元培課程班，更傾向跨學科能力、特別是人文綜合能力培養的博雅班和注重學業進步、生涯規劃和個體發展的行知班等。不同的班型將結合學生不同的特長和發展方向，在國家課程的基礎上，進行個性化的課程和教育教學及活動設置。進一步發展學生的優勢，助力學生學業發展。學校采取小班化教學，為學生提供給更多的個性化指導。
課程類型多樣化：
在班型多樣化的基礎上，學校進一步開發了適應不同基礎和發展需求的多樣化課程體系。以數學為例，有對基礎領先學有余力的學生開設的大學先修課程和競賽及強基課程；有為高考升學奠定基礎的強化課程；也與人文社會想結合的人文數學課程；還有強化應用數學解決實際問題的數學建模類課程等。學生可以根據自己的興趣、特長、基礎和發展方向進行選擇。
學科選擇多樣化：
天津從2017年進入新高考改革，2020年第一屆參加新高考。天津的高考方案是“3+x”，也就是除語、數、外統一考試外，其余的三科，學生可以從“物、化、生、史、地、政”中自主選擇3科參加高考。相比于傳統的文理分科，這給學生提供了更豐富的選擇性。為明學校會尊重每一位學生的選擇，為學生提供多樣化的組合課程，讓學生的選擇得到充分的滿足。
深造發展多元化：
除了在文化課上提供充分的選擇性滿足學生發展需求外，學校對各方面有特長的學生也制定了個性化培養方案。具有學科特長、科技特長、藝體等特長的學生，也將通過選修課程、社團活動、專業輔導和賽訓結合等一系列培養環節，提升特長的水平，并通過與對口專業及院校的定向聯系，為學生的深造奠定基礎。
